TICS

Es mejor .NET porque esta bien diseñado y mejor implementado que java, la Instalación de .NET para el desarrollo es mas sencilla. .NET a aprendido de los errores de java, su diseño esta bien definido y estructurado, cumpliendo todas las exigencias de una buena ingeniera de software. Esta moderna plataforma fue diseñado con tres objetivos en mente: Primero debería lograr aplicaciones Windows muchos más estables, aunque también debería proporcionar una aplicación con un mayor grado de seguridad. En segundo lugar, debería simplificar el desarrollo de aplicaciones y servicios web que no solo funcionen en plataformas tradicionales sino también en dispositivos móviles. Por último el entorno fue diseñado para proporcionar un solo grupo de bibliotecas que pudieran trabajar con varios lenguajes. .NET cuenta con una venta muy grande sobre java en .NET, el sistema operativo y el entorno de ejecución colaboran estrechamente.

Edgar Lima Zempoalteca

Porque punto .net me ofrece un mejor entorno mejores herramientas de trabajo que java el lenguaje de .net se me hace un poco mas entendible y eficiente que java, porque .net me ofrece una mejor calidad en la interfaz de mis programas y aplicaciones que quiera realizar y para trabajos de sistemas o una base de datos .net combina mucho mejor con sql server y nuestras base de datos con .net que dan mejor que en java en la cuestión de una mejor presentación de la interfaces graficas y de las creación de las ventanas de una base de datos son más sencillas de hacer.

JUAN CARLOS VALENCIA HERNÁNDEZ

.NET es mejor que java por que las primeras ideas fueron escritas en .net e igual forma .net es el sistemas nuevo de microsoft, tambien su interfas de datos de java es de muy bajo nivel y .net tiene mejor interfas de datos, en el sistema operativo y el entorno de ejecución de .net colaboran estrechamente y por ultimo es innegable que .net cuenta con una ventana abrumadora sobre java. David De Gante

.NET Es mas recomendable que java por que ellos han tomado las cosas mas seriamente y han hecho un software mas robusto y confiable, ya que han atacado las fallas con las que java cuenta, además de que tiene una interfaz mas amigable con el usuario, un entorno de ejecución mas eficiente y un código mas legible al usuario

Luis Alfonso Torres Reyes

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Enrique Baez Carro Entre Java y .Net. Hay un lenguaje intermedio, hay un traductor de código nativo, hay un intento de portabilidad.

.Net es Java, pero bien diseñado y mejor implementado .Net ha tenido la posibilidad de aprender de los errores en el diseño de Java. .Net ha sido, desde sus primeras versiones, más eficiente y funcionalmente completo que la Java Virtual Machine.



La alternativa propuesta para Java está basada en trucos de compilación.

¿Resultado?

Tanto la JVM de Java como el CLR de .Net deben ofrecer aplicaciones verificables. Los tipos genéricos de .Net son verificables, el compilador debe añadir verificaciones de tipo en medio tiempo de ejecución que tienen un alto coste asociado.

El bytecode de Java muchas veces termina por ser interpretado.



El código IL de .Net nunca se interpreta, sino que siempre se transforma en eficiente código nativo. Java presenta una paradoja: su popularidad inicial se debió precisamente a la presunta portabilidad de su bytecode y las posibilidades que se abrían respecto a la creación de applets para Internet.

Sin embargo, los problemas con las interfaces gráficas terminaron por arrinconar el uso universal de applets, y Java ha encontrado su nicho ecológico en la programación para servidores. justo donde es más crítica la velocidad de ejecución y respuesta.

Pantalla de proyección holográfica

http://articulo.mercadolibre.com.mx/MLM-68171931-pantalla-de-proyeccion-holografica-transparente-_JM

http://www.youtube.com/watch?v=5x0FyCZ5VrE www.prezi.com [|http://www3.uji.es/~mmarques/e16/teoria/cap2.pdf]

Hola a todos **¿Por qué .NET y no Java?** ===Porque .NET por que puede presentar barias aparencias. hace un énfasis en la transparencia de redes, con independencia de plataforma de hardware  y que permita un rápido desarrollo de aplicaciones. Permite cargar en memoria las clases, elimina de memoria objetos no utilizados automáticamente, administra la seguridad del código que se ejecuta, permite desarrollar aplicaciones que ejecuten código en forma paralela entre otras aplicaciones y .NET ha tenido la oportunidad de aprender de los errores, su diseño esta bien definido y estructurado, cumpliendo todas las exigencias de una buena ingeniera de software. Pero java tiene otras ventajas Por varias razones yo optaría Java+MySql===

**Conclusión:**
===C# es un lenguaje nuevo que promete grandes cambios en el ambiente de programación multiplataforma; el lado desventajoso de esto incluyendo a la plataforma .NET, es la limitación al concepto de multiplataforma ya que las aplicaciones en .NET solamente se ejecutan en cualquier sistema operativo Windows mas no en Unix, Linux, Solaris, etc.( Aunque hay proyectos que tratan de llevar .NET al mundo Libre), por eso la Tecnología JAVA sigue avanzando dejando atrás a muchos lenguajes y es considerado por muchos como un Lenguaje de Propósito Genérico ya que ha logrado incluirse en casi todas las áreas de la tecnología desde simples aplicaciones hasta sistemas distribuidos, sistemas empotrados, sistemas inteligentes, etc. Todo ello gracias a ser de libre distribución y de código abierto.===

**// ALUMNA: NANCY NALLELY TIZAPANTZI JIMENEZ //**

**// DECÁLOGO DEL MAESTRO //**


 * Ama**... Si no puedes amar mucho, no enseñes a niños.
 * Simplifica**... Saber es simplificar sin restar esencia.
 * Insiste**...Repite como la naturaleza repite las especies, hasta alcanzar la perfección.
 * Enseña**... Con intención de hermosura, porque la hermosura es madre.
 * Maestro**...Sé fervoroso. Para encender lámparas has de llevar fuego en el corazón
 * Vivifica**... Tu clase. Cada lección ha de ser viva como un ser.
 * Cultívate**... Para dar, hay que tener mucho.
 * Acuérdate**... de que tu oficio no es mercancía sino que es servicio divino.
 * Antes**...de dictar tu lección cotidiana, mira a tu corazón y ve si está puro.
 * Piensa**...en que Dios te ha puesto a crear el mundo del mañana.

GABRIELA MISTRAL http://fluidos.eia.edu.co/lecturas/decalogo.html

Gabriela Mistral

1.Innovación educativa: Cambios que mejoren el proceso educativo, la incorporación de las TIC podría producir esa innovación, que permita optimizar el tiempo, esfuerzo y calidad para que el alumno alcance pueda aprobar una asignatura, a la vez que adquiere conocimientos, habilidades y diversifique y facilite las actividades del docente.

Elizabeth

2.El Simil de la silla para entendeer què es la innovaciòn educativa y còmo aplicarla consiste en cuatro etapas:procesos, tecnologias, conocimiento y personas de las cuales hay que ver con cual hay que empezar a construir la innovacion educativa. martin

3.- ¿Por qué innovar?: [|http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/04/12/%C2%BFpara-que-innovar/#more-33]

Carolina y Lupita Existen tres tipos de razones del por que innovar:


 * **Para mejorar las actividades que habitualmente hacemos.**
 * **Para adaptarnos a una situación de cambio**
 * **Para hacer algo que antes no podíamos hacer**

** 4.-Pasar a la acción (Lucía Muñoz Dávila) ** Quienes hemos decidido avanzar por el camino de la innovación educativa nos tropezamos continuamente con grandes piedras. **//Cualquier caminante que abre camino sabe que el camino no será fácil; pero también sabe que al final tendrá dos recompensas://** En el camino de la innovación educativa, las recompensas no están tan claras ya que muchos caminantes no llegan a la meta (más bien abandonan antes) y que los que siguen ese camino se tropiezan una y otra vez con las mismas piedras. **//Es posible que todos los que caminamos por esa senda, siempre nos hayamos preocupado de avanzar y no de quitar las piedras.//** Aquí se trata de reflexionar sobre como quitar piedras del camino. Creo que se debe actuar en varios frentes:
 * Que logrará su meta.
 * Que facilita el camino a otros que le sigan.
 * 1) Realizar una **red social para identificar a las personas** que estamos en innovación educativa. **Se trata sólo de identificar; de tener una relación con quiénes somos** y quizás qué nos interesa y qué tenemos (que se pueda o quiera compartir
 * 2) **Saber qué es eso de innovación educativa**. **Para avanzar en esta línea se puede analizar las bases y planteamientos de la innovación tecnológica en la industria**.
 * 3) **El reconocimiento de la innovación educativa.**

5. Tres consejos

Aspectos básicos que no deben perderse de vista, para la aplicación de nuevas tecnologías.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">** 1. Esfuerzo y repercusión. ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Muchas veces, se aplican nuevas tecnologías y se enfoca el aprendizaje al uso de las TIC's, x ejemplo, sin embargo No se da el peso ni la importancia debida al uso de las Tics en la educación pues solo quedan como actividades extras y sino se acredita un examen entonces no se acredita la materia.

**<span style="color: #800000; font-family: Arial,sans-serif;">2. Aumento de recursos de aprendizaje. ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">No solamente es importante innovar en la educación a nivel papel, sino más bien utilizar las tecnologías aplicables a cada área que de verdad apoyen el proceso de aprendizaje de los alumnos.

**<span style="color: #800000; font-family: Arial,sans-serif;">3. Atención al alumno cuando lo demanda. ** <span style="font-family: Arial,sans-serif;">No hay que confundir evaluación continúa con continua evaluación; para ello hay que plantearse la siguiente pregunta: **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">¿estamos preparados para atenderles diariamente? **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Pues en muchas ocasiones se aplican exámenes sin impartir las asesorías correspondientes solicitadas por el alumno, que sin duda apoyarán el aprendizaje de los conocimientos requeridos para su acreditación.

Ya se sabe, muchas veces **los árboles (la innovación) no dejan ver el bosque (los alumnos).**

===Se dice que la innovación educativa mejorar a la Organización (Universidad), Maestros y alumnos mejoran, ya que promueve que los Maestros sean más Organizados, planifiquen y que a su vez motiven a los alumnos a adquirir nuevas habilidades. En el caso de los Alumnos adquieren habilidades y competencias que los vuelven más efectivos.===

Y la Organización plantea nuevas estrategias para por ejemplo disminuir el indice de deserción, promueve la titulación de forma más rápida.
=(Ma.Janai Sánchez)= = = =7. Aplicar el principio de parsimonia=
 * ===En generar todo de depende del cristal con el que se mira y la motivación que exista para mejorar siempre.===

Primero que nada, debemos tener claro que es la parsimonia, según la RAE:

parsimonia.
(Del lat. parsimonĭa). 1. f. Lentitud y sosiego en el modo de hablar o de obrar; flema, frialdad de ánimo. 2. f. Frugalidad y moderación en los gastos. 3. f. Circunspección, templanza.

Este principio dice que hay que hacer las cosas lo más simple posible. Y aplicado a los cambios nos dice que éstos deben ser suaves, pero deben existir. Aplicado a la computación, da un código compacto y fácil de mantener.

Más información: http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/08/08/el-principio-de-parsimonia/
Vivimos en nuestras aulas academicas y es tiempo de enfrentar a los dragones que rondan en el entorno, esas nuevas formas que permiten tener acceso a la información, para los más debíles, el manejo y manipulación de los datos,para los mas fuertes el uso del conicimiento para una insersión adecuada en esta sociedad, dejar nuestras masmorras, abrir las ventanas y dejar entrar lastecnologias que permitan fortalecer a los cabellors y damicelas que estamos formando.
 * 8.- Abrir las ventanas:**

9.- Como saber si hago inovación educativa (Merced)


 * 1) Al inicio del curso entregar a los alumnos un documento donde se refleje las innovaciones a incorporar en la asignatura.
 * 2) Realizar un cuestionario a los alumnos donde puedan expresar su opinión sobre las innovaciones respecto al proceso de formación.
 * 3) Realizar un informe a partir de los documentos anteriores y entregarlo a la dirección del centro o departamento.
 * 4) Y de esta forma se puede tener evidencias de las inovaciones que se realizan.


 * 10. INOVAS O TRABAJAS por Alicia Cortés.**

Es importante incorporar las TIC para gestionar los grupos de trabajo y conseguir reducir el esfuerzo y mantener los resultados idóneos de los mismos y a su vez los alumnos adquieran conocimientos de calidad. Es importante recordar que… “//todo cambio es bueno//”.

11. Comparación con la innovación Técnologica Innovación educativa vs innovación. La innovación supone cambio y mejora, en cuanto a tiempos, costos, desempeños, seguridad, etc. En la educación.

<span style="color: navy; font-family: Arial,sans-serif;">13.- Responsabilidades: <span style="color: #060641; font-family: Arial,sans-serif;">Carolina y Lupita []

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify; text-decoration: none;">[|¿Quién es el culpable de no aplicar la innovación educativa?]

<span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Algunos creen que son los políticos, gestores, directores de centros educativos, alumnos, sociedad, profesorado, etc. Pero en realidad no es así, no será culpa de nadie (o de todos, según se mire) pues lo que se necesita es aplicar la innovación educativa para que tenga rendimientos en alguien o en algo de manera efectiva. ** 14.- Disculpas a través de la historia - Seis motivos para la NO renovación METODOLÓGICA ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">**Primer motivo (en los años 80). El ordenador, recurso muy caro (y raro).** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">**Segundo motivo (años 90). El CD-ROM, un recurso poco extendido y escasez de contenidos digitalizados.** ** Se digitalizaron contenidos (muchos) y el CD-ROM se instaló no sólo en los colegios, sino en los hogares, ¿y qué pasó?. ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Pues que aparece Internet y nos dimos cuenta que la verdadera renovación vendría por la implantación de Internet en la sociedad. **Tercer motivo (finales de los 90). Internet está poco extendido y se tarda mucho en acceder a contenidos multimedia.** ** Internet está implantada en la sociedad (tanto el profesorado como el alumnado lo utiliza habitualmente) y con un ancho de banda más que aceptable, ¿y qué pasó? ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Que nos dimos cuenta que el problema para la renovación metodológica no estaba en las tecnologías; era un problema (bendito problema por cierto) que nace con la sociedad industrial y se acentúa con la sociedad de la información. La masificación de las aulas. **Cuarto motivo (cerca del 2000). La masificación de las aulas.** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">** Ya no hay masificación ¿y ahora qué?. ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Pues que tenemos otro problema serio, el nivel de preparación de los alumnos que entran en la universidad. ¿Cómo vamos a conseguir hacer algo con la preparación con la que entran?. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">**Quinto motivo (de hace unos días). El nivel de preparación.** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Tenemos un sistema educativo (del cual la universidad forma parte) que dice que los alumnos que nos llegan están preparados para entrar en la universidad; por tanto, no tenemos que preguntarnos con qué nivel llegan, sino trabajar con ellos, adaptarnos y darles una formación de calidad. **Sexto motivo (aparecerá con el tiempo). El escaso valor “profesional-oficial” de la renovación metodológica.** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Es sabido que quien renueva las metodologías e innova en la formación lo hace por voluntarismo, no es que el profesorado que innova sea altruista, es que no le queda más remedio. **Si investigas y publicas se reconoce y se recompensa. Si “renovas e innovas” ni se reconoce ni se recompensa .** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Este motivo es hoy una realidad, lo mismo que fueron los otros en su tiempo, espero que se resuelva igual que los otros.
 * El ordenador se abarató más rápidamente de lo previsto. ¿Y qué pasó?. ** Que al aumentar la potencia de los ordenadores y disponer de capacidades multimedia nos dimos cuenta que la verdadera renovación vendría por los multimedia educativos.


 * 16.- Importancia a la Investigación **

Un Profesor deberá ver la investigación como parte de la docencia, ya que de otra forma la labor de formar parte del proceso de formación se vuelve una carga y no disfruta su trabajo.

De esta forma si el profesor realiza investigación y la comparte con los alumnos se esta trabajando de forma innovadora ya que siempre estará planteando temas nuevos y motivando a los alumnos a integrarse y mejorar.

=17. Para forzar la asistencia a clase=

Otra definición, según la RAE

coacción (Del lat. coactĭo, -ōnis). 1. f. Fuerza o violencia que se hace a alguien para obligarlo a que diga o ejecute algo. 2. f. Der. Poder legítimo del derecho para imponer su cumplimiento o prevalecer sobre su infracción.

Nos brinda un ejemplo del mal uso que puede darse a la tecnología. Las cosas se siguen haciendo igual de mal pero 2 veces más rápido. Algunos maestros utilizan la educación continua como un mero pretexto para forzar la asistencia a clase Antes de internet los alumnos estaban "atados" a los que los maestros les decían, pero ahora con Internet ya pueden aprender de otras fuentes

Más información: http://innovacioneducativa.wordpress.com/2009/02/23/la-renovacion-metodologica-como-llave-para-cerrar-puertas/
En este breve símil la semilla es el conocimiento, sembrar es transmitir el conocimiento,cultivar son los paradigmas de aprendizaje y la cosecha es el fruto del aprendizaje. Dicho de otra forma el agricultor es el profesorado y la cosecha el Aprendizaje logrado por los alumnos. cultivar.(De cultivo).
 * 18. Sembrar Cultivar**

1. tr. Dar a la tierra y a las plantas las labores necesarias para que fructifiquen. 2. tr. Poner los medios necesarios para mantener y estrechar el conocimiento, el trato o la amistad. 3. tr. Desarrollar, ejercitar el talento, el ingenio, la memoria, etc. 4. tr. Ejercitarse en las artes, las ciencias, las lenguas, etc.

19.- Aplicción en los postres (Merced)

Hay que reconocer que los postres son variadísimos, los hay para todos los gustos, el profesorado ha realizado un trabajo verdaderamente innovador; se han utilizado todas las metodologías conocidas, desconocidas e inventadas para la ocasión. Podemos decir que el profesorado en los postres es creativo, innovador y con una imaginación difícil de igualar en otros campos.

**20. Motivación externa no formativa por Alicia Cortés.** <span style="background-attachment: scroll; background-color: #ffffff; background-image: none; color: #333333; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 115%; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;">Cuando un joven está estudiando, aparte de los intereses culturales aspira a poder ganarse la vida. Por tanto, adaptar los intereses académicos a las demandas de empleo de fuera es bueno que son las fuentes de empleo. Si la sociedad con sus impuestos financía un porcentaje alto de sus presupuestos de la educación superior, qué menos que adaptarse a lo que demanda los mismos. <span style="background-attachment: scroll; background-color: #ffffff; background-image: none; color: #333333; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 120%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">Hay que ver que tenemos una oportunidad extraordinaria de dar el salto hacia adelante con el uso de las TIC para que nuestra oferta educativa sea homologable de forma internacional, pero también tenemos que participar en redes internacionales y favorecer la investigación con el sector productivo. Con esto, tanto los tecnológicos como las universidades y por lo tanto habrá más inversión a nuestras instituciones educativas y así los alumnos al ver ese tipo de importancia que se tienen, podrán tener motivaciones para culminar con sus estudios superiores. En resumen, “ al cliente lo que pida “. <span style="background-attachment: scroll; background-color: #ffffff; background-image: none; color: #333333; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 120%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">[]

· Profesorado (Concientización, capacitación, aplicación, participación(jejejejejeje))
<span style="color: navy; font-family: Arial,sans-serif;">23.-Palabras con efecto paralizante. <span style="color: #060641; font-family: Arial,sans-serif;">Carolina y Lupita <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">El efecto paralizante ( **<span style="color: blue; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">“Efecto doble F” )** <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">son dos palabras: **<span style="color: blue; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 9pt;">“FINANCIACIÓN y FORMACIÓN” **, <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif;">no poner como pretexto esas dos palabras para la innovación educativa. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Ya que con la financiación poco o mucho de nuestras organizaciones invierten un poquito y nos las suministran. <span style="color: #000000; display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Varias son las ideas que están detrás: “pasar del discurso a la acción”, “aprender unos de otros”, “facilitar la aplicación” y “cooperar en la organización de los eventos” []

** 24.- Convocatorias septiembre ** <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Hay alumnos que tienen “tomada la medida” a esto de las asignaturas presenciales tradicionales; no dan señal de vida durante el curso y una semana antes del examen “empollan”; es un método de organización del trabajo que suele funcionar (sobre todo para los que tienen buena memoria).
 * //“Llega la segunda convocatoria y alumnos que no han dado “señales de vida” aparecen y se presentan.”//**

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Afortunadamente cuando se aplica la innovación educativa esto funciona: “//Quién se presente a la segunda convocatoria tendrá que tener realizadas todas las actividades evaluables más un trabajo adicional”//

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">25 Innovación Educativa; un Acto Vocacional. **

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">La innovación educativa, requiere esfuerzo y dedicación; a menudo es el propio profesorado el que tiene que conseguir los recursos, formarse y mantener el servicio o producto que ha creado. En la mayoría de las ocasiones consigue mejorar la calidad del proceso de formación, y **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">¿qué recibe a cambio? NADA **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">, en muy raras ocasiones ocasiones el reconocimiento de los propios alumnos y a veces, incluso el de sus propios compañeros; sin embargo su esfuerzo por la mejora continua, lo hace que no decline y realice su trabajo no solo por vocación, sino también por convicción.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">El profesorado en innovación educativa debe incluir acciones de formación, suministro de recursos y servicios; lo cual permitirá quitar la sensación de no estar solo en esta aventura; sin embargo, hasta que innovar en la educación no sirva para progresar en la carrera profesional seguirá siendo un acto totalmente vocacional. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Mi reconocimiento al profesorado, de todos los niveles educativos, que desde hace años continúa innovando a pesar de todas las dificultades encontradas en el camino.

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">** 26.- Reconocer un producto 2.0. **

Un producto 2.0 aquello que se vende como herramienta innovadora blog, Wiki, etc. En realidad debe concebirse una aplicaciones 2.0. por los conceptos en los que se basa, ya que se podrá mejorar con nuevas herramientas, y además se podrá conseguir más participación, más organización, más facilidad de acceso, más vistosidad; pero siempre con un objetivo: la utilidad, la cooperación y los usuarios como constructores y beneficiarios.

=27. Marketing o una nueva oportunidad=

La Web 2.0 tiene 3 "cosas claras" - Libertad de contenidos - Redes sociales - Nueva herramienta para la innovación educativa

Paradigmas que se han seguido a través del tiempo desde la decáda de los 80's - Enseñanza asistida por computadora - Multimedia - El Internet - Gestión del conocimiento vs Gestión de la información

Estos paradigmas tienen en común: - Sus principios y fundamentos bien aplicados mejoran y satisfacen nuevas necesidades - Utilizan la tecnología adecuada - Actualmente no hay esperanzas depósitadas en los paradigmas tecnológicos porque se usaron como marketing

Más información: http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/01/17/web-20-e-innovacion-educativa-%C2%BFuna-nueva-oportunidad-o-una-de-marketing/
28. Relación con la web 2.0



[]


 * ||  ||||   ||   || [[image:file:///C:/Users/EDICIO%7E1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif width="35" height="147"]] ||
 * ||  ||   || <span style="display: block; font-size: 9pt; margin-left: 36pt; padding-bottom: 4.35pt; padding-left: 7.95pt; padding-right: 7.95pt; padding-top: 4.35pt; text-indent: -18pt;">1- En mejorar metodologías existentes (hacerlas más eficaces).2- En disminuir el coste para aplicar paradigmas centrados en el aprendizaje; es decir, aplicarlos sin que se aumente la carga de trabajo.3- En explorar nuevos métodos formativos. ||
 * ^  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="display: block; padding-bottom: 4.35pt; padding-left: 7.95pt; padding-right: 7.95pt; padding-top: 4.35pt;">HerramientasTic´s ||
 * ^  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   || <span style="display: block; padding-bottom: 4.35pt; padding-left: 7.95pt; padding-right: 7.95pt; padding-top: 4.35pt;">HerramientasTic´s ||


 * 30. Libros de texto y personalización por Alicia Cortés.**

En la actualidad se cuenta con grandes innovaciones tecnológicas para aplicarlas en el aprendizaje (ejemplos, animaciones, textos, presentaciones, simulaciones, videos de casos prácticos, ...) facilitando la selección de lo que mejor se adapten a cada situación de aprendizaje; aplicando distintos recursos para distintos tipos de aprendizaje.

<span style="color: navy; font-family: Arial,sans-serif;">33.- Lecturas y resúmnes: <span style="color: #060641; font-family: Arial,sans-serif;">Carolina y Lupita <span style="color: #333333; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">Leer un libro ayuda a tener ideas, a pensar y además si no hay dibujos hace que trabaje la imaginación. L <span style="color: #333333; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">a inclusión de las tecnologías educativas en la formación, muchas veces exigen cambios metodológicos, o al menos conocer muy bien cómo no se deben utilizar esas tecnologías. <span style="color: #333333; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">El profesorado debe conocer lo que la tecnología puede dar de sí, para conocer tanto su mal uso como su buen uso. <span style="color: #333333; display: block; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">por ejemplo crear una red social educativa para que los alumnos comenten pasajes del libro interesantes, opiniones, discusiones, ideas que le surgen del libro o de determinado episodio, y además si el profesorado participa en esa red, pues mejor.
 * <span style="color: black; font-family: Arial,sans-serif; text-decoration: none;">[|Leer ayuda a tener ideas y a pensar] **
 * <span style="color: #333333; font-family: Verdana,sans-serif; font-size: 10pt;">“el profesorado 1.0 debe conocer las capacidades de sus alumnos 2.0″ **

31. El profesor superman y la barrera superada “La innovación requiere ser un profesor superman” Las Tics permiten disponer de todos los recursos necesarios: ejemplos, simulaciones, declaraciones, normativas; videos didácticos, entrevistas a personajes relevantes, etc. Dejando tiempo para planear, diversificar, actividades, atender, etc.

** 34.-Escuela 2.0 ¿qué es? ** **//Básicamente se viene a decir que la escuela 2.0 es digitalizar los contenidos y dotar de tecnologías a los centros; pues sepan que eso no es 2.0; a lo sumo 1.0//**//.//
 * Escuela 2.0. Significa que el profesorado comparte los contenidos que han creado
 * Escuela 2.0. Significa que se buscan métodos más participativos por parte del alumnado
 * Escuela 2.0. Significa que el profesorado y alumnado tenga una serie de capacidades y habilidades.
 * Escuela 2.0. Significa que tenemos materiales y metodologías para atender la diversidad de todo tipo.
 * Escuela 2.0. No tiene nada que ver con el software libre o privado ni con la formación del profesorado en las tecnologías.

//En definitiva, Escuela 2.0. es mucho más que digitalizar libros y ponernos más y mejores medios tecnológicos, sustituir software libre por privado y formar al profesorado en cómo se conecta uno a internet.//

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">El aula, al igual que “Second Life“ es virtual. **
<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Todos hemos pasado una parte importante de nuestra vida en el aula; **hemos realizado todo nuestro proceso de formación entre cuatro paredes**, **a este tipo de formación se la llama experiencia; sin embargo es importante considerar que la comprensión de muchos conceptos se dará de manera más fácil si acercamos la teoría a la vida real y salimos de las 4 paredes a las que estamos acostumbrados la mayoría a trabajar.**


 * 36.- Aplicaciones. Proyecto María. **

Proyecto María empleando lo que se conoce como web 2.0.

[]

Platicaré el ejemplo.

= = =37. Qué quieren=

Los alumnos desean dos cosas aprobar y saber dónde se aplican los conocimientos que están adquiriendo. (Desde mi punto de vista, algunos sólo desean aprobar) Hay que dejar de lado las pruebas que sólo consisten en la memorización, porque pocas cosas son así en el mundo real. Los alumnos deben aprender que: 1. Si trabajan aprueban 2. La asignatura tiene aplicación en el mundo real.

Más información: http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/08/22/%C2%BFque-quiren-nuestros-alumnos/
Aplicar el método AAR( After Acction Review), consiste en revisar los resultados de una acción, por parte de todos los involucrados, haciendo tres preguntas básicas para la mejora continua de los cursos: Esto es factible a través de un foro. **40. Evolución Tecnológica/Aplicación por Alicia Cortés.** <span style="background-attachment: scroll; background-color: #ffffff; background-image: none; color: #333333; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px; line-height: 115%; text-align: justify;">Hay que estar al pendiente de las innovaciones tecnológicas y de comunicación para estar a la vanguardia y aprovechar todas sus grandes ventajas para el fortalecimiento de la enseñanza superior.
 * 38.- Colaboración alumno Diseño**
 * 1) Lo peor de la.
 * 2) Lo mejor de la asignatura.
 * 3) Recomendaciones para mejorar la asignatura.

41. Formación continua, si pero a saltos.



<span style="color: #000080; font-family: Arial,serif;">43.- Profesorado frente a la innovació educativa. Símil pelotón: <span style="color: #060641; font-family: Arial,serif;">Carolina y Lupita

Imagine que en este símil **el ciclista es el profesor**, que **la bicicleta es la tecnología** y que **llegar a la meta significa hacer bien su trabajo**. No llegar a la meta significa que no le importa su trabajo; por supuesto en este símil todos los grupos desean llegar a la meta. ¿Dónde está usted?. __[|http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/05/06/carrera-ciclista-%C2%BFdonde-esta-el-gran-peloton/]__
 * Los que van delante disponen de la última tecnología en bicicletas.**
 * El gran pelotón utiliza únicamente tecnología que ya ha demostrado su eficacia**
 * El grupo del final: en este grupo están los ciclistas que utilizan aquellas viejas bicicletas con un** **gran rueda delantera,****suelen ser grandes ciclistas**; suele haber dos tipos:
 * Los que no necesitan la bicicleta para hacer la carrera.
 * Los que no quieren dedicar un gran esfuerzo a algo que no les sirve para “ganar más dinero”.

44.- Profesor 1.0 http://www.concepcionabraira.info/img/educacion1a3.png

=<span style="color: #0000ff; font-family: Arial,sans-serif; font-size: medium;">**45 Cambiando el rol del profesor.** =

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; text-align: justify;">Al principio el rol del profesor en cuanto a la preparación de material para una materia era conseguir bibliografía, leerla, y tomar lo importante para transcribirlo en un solo documento que se convertía en el apoyo fuerte de la clase. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Ahora al existir tanta información en internet, el rol cambia primero a **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">o **rganizador y planificador <span style="font-family: Arial,sans-serif;">; de materiales y el de formación **<span style="font-family: Arial,sans-serif;">rol cambia a el de **asesorar y guiar**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">, a los alumnos en la búsqueda e identificación de información importante en la red, y fuentes externas. Y una vez llevado a cabo el proceso ahora el rol debe cambiar al de “ **mejorador<span style="font-family: Arial,sans-serif;">**“**; pues el material de apoyo debe ser enriquecido y mejorado; para tener siempre recursos de calidad actualizados y mejorar por tanto el proceso de enseñanza aprendizaje.


 * 46.- Como ser un profesor 2.0 **
 * Para ser profesor 2.0 no hace falta cambiar toda la casa, basta que cambie algún objeto, pero siempre por algún motivo ** ; por ejemplo:


 * Para mejorar algo de lo que usted hace habitualmente. **
 * E-publishing. ** Su misión es organizar, clasificar y facilitar el acceso de los recursos utilizados durante la formación, sea presencial, a distancia o mixta. Aunque en muchos contextos se considera e-publishing el subir contenidos a una plataforma e-learning, ésta no será innovación si no cumple la misión antes enunciada. Hay toda una ciencia y técnica para clasificar y organizar los contenidos en función de su tipo, misión, objetivo formativo, etc.


 * Para incluir algo nuevo que lo ve necesario, pero que antes no tenía. ** : Por ejemplo : Evaluación diagnostica.


 * No sea profesor 2.0; sea profesor 0.9, después 1.2., después 1.9 y después 4.0. Lo importante no es ser un profesor 2.0 lo importante es comenzar el camino y poco a poco arreglar su casa, mantenerla siempre en buen estado y abierta a incorporar lo nuevo-útil que vaya saliendo. **

=47.No cambies, ten la misma ilusión que al comienzo= Después de la primera década como docente ¿te has adaptado al contexto o tienes viva la llama incial? Se refiere a que mantenga uno la misma actitud, emoción e ilusión por nuestras clases como la primera que dimos, es decir, que no cambiemos eso.

Mas información: http://innovacioneducativa.wordpress.com/2010/08/17/se-tu-mism-no-cambies/
Lo que nos mueve, son las ilusiones, si plasmamos esas ilusiones, en nuestros blogs, redes sociales, wikis … podremos transmitirle a los demás nuestra pasión por la docencia y provocar en mas docentes la ilusión por lo que hacemos, y por otro lado podremos contribuir en nuestro centro compartiendo nuestras ilusiones y generando un clima adecuado que nos retroalimente en nuestra labor docente.
 * 48. Mantener la ilusión**

<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 11pt;">[]

**50.** ** Líneas de Salida ****por Alicia Cortés.**

<span style="background-attachment: scroll; background-color: #ffffff; background-image: none; color: #333333; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; text-align: justify;">La mejora del docente es como el deporte que se practica, si no se tiene un calentamiento previo y de forma correcta se sufre de una lesión importante. Antes de empezar a impartir una materia hay que conocer los objetivos y conocer el temario de la misma. Veamos si parte en la en la dirección correcta, hay que analizar lo que se ha hecho y lo que se está haciendo para que los alumnos aprendan.

“Una vez identificada la línea de salida, si estamos unos pasos por detrás no pasa nada (tendremos que hacer un esfuerzo adicional), si partimos en la línea de salida estaremos a punto de comenzar la carrera (si alguien ha practicado atletismo, sabrá que es el momento más tenso y emocionante, la adrenalina está a punto de dispararse esperando a oír el pistoletazo de salida, ¡yo aún lo siento!) y si partimos unos pasos por delante, ¡ay amig@s!, ¡ahí es donde está la excelencia!, lo más seguro es que lleguemos a la meta, pero además llegaremos los primeros.”[1]

DECALOGO DEL DOCENTE INNOVADOR.

1.- Buscar constantemente técnicas y herramientas innovadoras.

2.- Aprender a manejar las técnicas y herramientas innovadoras.

3.- Adecuar en la actividad docente estas técnicas y herramientas innovadoras.

4.- Evaluar la eficacia y eficiencia de uso de técnicas y herramientas innovadoras.

5.- Mejora continua en la búsqueda, aprendizaje, adecuación y evaluación de la innovación.

6.- No abusar de la innovación tecnológica.

7.- Trabajar como si lo que hace uno fuera para el ser más amado. Dar lo mejor uno mismo.

8.- Enriquecerse para enriquecer (didácticamente como profesionalmente).

9.- Predicar con el ejemplo.

10.- Auto-innovarse.

http://higinionavaclasificaciondelsoftware.blogspot.com/2011/04/decalogo-del-docente-innovador.html Higinio Nava Bautista Decálogo del docente innovador: Evangelina
 * 1) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Ser flexible para adaptarse a los cambios tecnológicos y mantenerse actualizado constantemente
 * 2) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Generar iniciativa, creatividad, capacidad crítica en los alumnos
 * 3) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Desarrollar una personalidad, alegre, entusiasta, dinámica y emprendedora
 * 4) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Ser buen negociador y saber trabajar en equipos multidisciplinarios
 * 5) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Adecuar las tecnologías a las exigencias de los planes y programas de estudios
 * 6) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Poseer valores de empatía, humildad, respeto, tolerancia y aplicarlos en su relación con sus alumnos
 * 7) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Actuar con equidad, justicia, igualdad en la docencia, acordes a los diferentes estilos aprendizajes
 * 8) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Desarrollar con calidad, vocación y compromiso sus trabajos académicos para proyectar una imagen y prestigio como docente
 * 9) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Crear estrategias, materiales didácticos y pedagógicos en los nuevos ambientes de aprendizaje
 * 10) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje, utilizando las tic^s

1.-El docente innovador debe de buscar herramientas de vanguardia para cumplir con su milenaria misión. 2.- El docente innovador deberá adecuarse a las nuevas exigencias de contexto y se exija a sí mismo actualizarse en el manejo de las nuevas tecnologías, la informática y la comunicación de su mensaje educador. 3. La comunicación entre docente innovador y alumno debe ser multidireccional y sin jerárquias. 4.- El docente innovador debe tener la capacidad, habilidad y aptitudes para transformar la información en conocimiento. 5.- El docente innovador debe ser capaz de socializar las T`ICS que rompan con la tendencia de esta comunicación con fines de conocimiento tecnológico “ vacio” y de mercado. 6.- El docente innovador debe ser coadyuvante en el diseño de nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, //proponer una política educativa específica para este nuevo entorno.// //7//.- El docente innovador debe aprovechar el valor de comunicación de los medios para favorecer la transmisión de información alumno-docente. 8.- El docente innovador debe utilizar recursos psicológicos del aprendizaje en su manejo de las TÌ`CS. 9.- El docente innovador debe adquirir nuevos lenguajes (icónicos, cromáticos, verbales) familiarizarse con ellos, capacitarse tanto en el lenguaje de la imagen como en la comunicación informática. 10.- El docente innovador debe seguir las instrucciones de los manuales para conseguir un buen mantenimiento del hardware, y tener preparado siempre la guía didáctica del software con sus posible aplicaciones didácticas. __Lo importante es saber que no es cuestión de tener muchos recursos, ni sofisticados medios, si no saber utilizar los que se tengan al alcance__**//__.__//** Enlace Wiki: []

Joel Hirales R.-ITLP

**DECÁLOGO DEL DOCENTE INNOVADOR**

El” aburrirse en la escuela” el tema es muy interesante claro que el aburrimiento puede tener otras fuentes. Hay alumnos que se cansan por que tiene un nivel de actitud superior que el resto de la clase, se anticipan a las soluciones y se fatigan a escuchar de lo que ya saben; en oposición, a otros se desaniman porqué no entienden lo que se explica, su capacidad es menor.

Ambos tipos de alumnos requieren otro trato pedagógico que los docentes suelen dar, pero que reclama más recurso en la escuela para brindar una atención diferenciada de cada caso.

Pero el problema en la educación superior es cambiar la actitud y forma de enseñar del maestro ya que tiene la libertad de libre cátedra y algunos no todos los maestros que tienen años en la enseñanza y no se han podido jubilar, tampoco quieren actualizarse a los tiempos modernos, como lo vienen marcando las competencias enseñanza-aprendizaje.

Mi sentir como docente es que todos nos involucremos en el nuevo proceso, para así estar a la vanguardia de los nuevos tiempos, creando estrategias que benefician al profesor, instituto tecnológico y alumnos.

Por eso es necesario y amanera de reflexión si quiero ser un buen docente, y debo decirle que:

1. Debo de promover un clima de respecto, valoración y colaboración que motive la participación, activa y comprometa a los educandos con el aprendizaje

2. Como ser humano al igual que los alumnos puedo cometer errores, pero al mismo tiempo, debo tener la humildad de aceptarlos y la valentía para enmendarlos

3. Ser tolerante respetando las diferencias biopsicosociales de sus educandos, donde cada aspecto de los alumnos incidan en la forma de afrentar el aprendizaje.

4. Tener que ser perseverante creyendo la capacidades de sus alumnos y le trasmiten confianza a sí mismo, donde ellos requieren de sentirse capaces

5. Donde debo de compartir con sencillez mis sentimientos con mis alumnos así ellos sabrán que en cualquier momento estaré dispuesto a escucharlos

6. Ser creativo innovador aplicando metodologías en las competencias y diversas formas de aprender de las personas, donde los inteligentes múltiples son caminos para el aprendizaje

7. Comprometerme con el aprendizaje evaluando y retroalimentando apropiadamente y oportunamente, donde el alumno se requiere comprobar que ha aprendido y poder corregir sus errores

8. Debo de evaluar con justicia siempre, sabiendo apremiar el esfuerzo de mis alumnos y estimular a los que tengan mayor dificultad, a ello permitirá que el alumno se sienta satisfecho de demostrar lo que sabe

9. Preparar clases para ser competente planificando los contenidos considerando las características, intereses y expectativas de los estudiantes

10. Actuar en consecuencia con los valores y principios de nuestra sociedad y el que hacer educativo, donde un alumno adulto confía y respecta al profesor que se involucra en su rol social y profesional

11. Actualizar y perfeccionar tus conocimientos permanentemente, los contenidos, las metodologías y los alumnos cambian

12. Es necesario establecer una relación autentica y empática con los intereses y expectativas de los alumnos, ya que el afecto genere confianza del alumno en el profesor felicitando el aprendizaje []

Pedro Carachure O.-ITCA

Decálogo del Docente Innovar Para mí son muchos puntos: 1. Utilizar la Tic en la impartición de nuestras materias 2. No cerrarse a los cambios modernos y al uso de la tecnología 3. Estar actualizados ente las nuevas tendencias profesionales 4. Implementar nuestras habilidades y conocimientos del uso de tecnologías a nuestras materias. 5. Realizar bien nuestra planeación e instrumentación de cada asiganatura 6. Promover la ética y los valores que tanta falta hacen 7. Establecer una comunicación efectiva con el estudiante a través de las tic. 8. En base a la experiencia promover la creatividad y investigación 9. Aplicar las diferentes técnicas de trabajo Himbad Herrera Barajas http://softwareaplicacionejecutivo.wikispaces.com/Decalogo+del+docente+innovador Decálogo del docente innovador


 * 1) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Docente innovador es la persona que está al pendiente de las nuevas estrategias que aseguren el aprendizaje de la mejor forma.
 * 2) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Trata de mantenerse actualizado con las herramientas de redes sociales, y que son las que están usando los alumnos.
 * 3) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Se mantiene actualizado en el software que facilite el aprendizaje.
 * 4) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Evita que los alumnos requieran pagar TIC, s que solo sean moda, pero no generen beneficios.
 * 5) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Integra en sus materias los mejores recursos del software de libre.
 * 6) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Evita que los alumnos tengan que recurrir a software pirata.
 * 7) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Trabaja en equipos multidisciplinarios para crear material de estudio para las materias que imparte.
 * 8) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Mantiene contacto con sus alumnos y promueve la retroalimentación, a fin de mejorar su práctica docente.
 * 9) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Conoce el nivel de los alumnos por eso hace las evaluaciones, diagnóstico, formativa y sumativa.
 * 10) <span style="font-family: Arial,Verdana,Helvetica,sans-serif; font-size: 16px;">Busca que todos sus alumnos tengan las mismas oportunidades, por esta razón apoya a los alumnos, para que aprendan, superando sus limitación, apoyándose principalmente de las TIC’s.

Jorge Luis Funatsu Díaz
 * Decálogo del docente innovador **

El mundo cambiante y competitivo, exige de todos los campos profesionales, dinamismo, eficiencia e innovación, lo que evidencia la necesidad de generar nuevas conductas y actitudes que demuestran capacidades y competencias nuevas que vengan a dar respuestas a la exigencia de este nuevo mundo cambiante. La docencia como crisol de formación esta en un punto de transición en la que la tecnología nos abre un nuevo espectro con un potencial de oportunidades que en otro momento no se dio en el nivel en que ahora estamos expuestos, es evidente que la tecnología solicita un nuevo código de preparación de los docentes, este código evidencia y conjuga elementos tradiciones de la docencia con elementos de vanguardia, mismos que resumo a continuación. **Humano** para al desarrollar su trabajo, que evidencie su práctica, una buena interacción con sus alumnos, aun cuando use las nuevas tecnologías, **humano** para extraer de los alumnos lo mejor de ellos, guiándolos para reconocer y aprovechar su energía para canalizarla y ayudar a encontrar su sentido, reconociendo las teorías y aplicarlas en educación presencial y a distancia **Inteligente** para adaptarse a cualquier necesidad didáctica y generar ambientes didácticos utilizando diferentes medios de telecomunicación **Empático** para considerar a los alumnos el momento de diseñar procesos. **Investigador**, con la finalidad de guiar en nuevos entornos, con capacidad de ser curioso e inquieto inconforme con el conocimiento actual, para ir en la búsqueda de nuevos horizontes de conocimiento, utilizando las TICs para distinguir entre una gran diversidad de información **Innovador** para adaptar cualquier entorno tradicionales y de vanguardia tecnológica en el cumplimiento de objetivos didácticos **Actualizado** con información de vanguardia de su profesión, ser un especialista que permita guiar en la búsqueda del conocimiento **Capacitado en la docencia.,** Con la finalidad de tener recursos para apoyar el proceso enseñanza aprendizaje, generando ambientes de aprendizaje propicios para el logro de objetivos educativos. **Diseñador de procesos** de enseñanza aprendizaje utilizando tecnología educativa tradicional y de plataforma tecnológica. **Diseñador de procesos de evaluación** considerando la evaluación como instrumento de retroalimentación y de readaptación de procesos de enseñanza aprendizaje **Comunicador eficiente** utilizando un lenguaje propio, para transmitir o para conducir el proceso de cambiar le información en conocimiento. []

jose martin castañon cevallos

Decalogo del docente innovador
Docente: María del Pilar Ramírez Gil

1. El docente innovador debe capacitarse, aprender y aplicar herramientas de innovación educativa como plataformas e-learning.

2.- El docente innovador debe diseñar materiales digitales como presentaciones, imagenes, videos, simulaciones, webquest, blogs y wikis.

3.- El docente innovador debe manejar las tecnologías y cooperar entre profesores el desarrollo de las asignaturas afines.

4.- El docente innovador debe adaptarse a las nuevas exigencias de la sociedad y actualizarse en el manejo de las tic's.

5.- El docente innovador debe tener vocación, interes y ganas de avanzar en su quehacer educativo.

6.- El docente innovador debe poner atención en los alumnos que mas lo necesitan o requieran.

7.- El docente innovador debe adquirir conocimientos, habilidades y capacidades en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

8.- El docente innovador debe aumentar recursos de aprendizaje, tener las ganas de innovar.

9.- El docente innovador debe motivar a sus alumnos, que entiendan el concepto, no que lo aprendan, dar pautas para que lo aprendan.

10.- El docente innovador debe ser creativo, innovador y comprometerse con el alumnado para que estos alcances sus competencias.

blog del decalogo del docente innovador de María del Pilar Ramírez gil []

T4-2 decalogo del docente innovador

1.-El docente innovador debe ser dedicado y debe buscar constantemente mejorar su desempeño en el aula y fuera de ella, auxiliándose de las TIC´s.

2.-El docente innovador debe amar su profesión y debe ser capaz de reconocer las habilidades y deficiencias de sus alumnos y debe ser capaz de lograr que éste se supere por sí mismo.

3.- El docente innovador debe saber preparar sus clases a la medida de las necesidades de su grupo.

4.- El docente innovador debe saber reconocer sus errores y corregirlos en beneficio de sus alumnos.

5.-El docente innovador debe saber evaluar a sus alumnos considerando todas sus potencialidades, que sea de forma integral y de forma continua.

6.- El docente innovador debe ser empático con sus alumnos, para poder entenderlo, ayudarlo cuando así se requiera.

7.-El docente innovador debe ser un artista creativo, que busque nuevas formas de enseñar que sean adecuadas para sus alumnos.

8.-El docente innovador, debe ser ante todo, respetuoso con sus alumnos, evitar los comentarios que pudieran afectar la autoestima del alumno.

9.-El docente innovador debe poder ser también, además de maestro, psicólogo, para saber leer “entre líneas” lo que el alumno requiere para superar sus problemas que no son de índole pedagógicas.

10.- En conclusión docente innovador debe ser un apasionado de su profesión.

Filiberto Guadalupe Navarrete Maldonado

http://matrices-y-determinantes.wikispaces.com/dec%C3%A1logo+del+docente+innovador <span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #333333; display: block; text-align: justify;">[1] “ [|CUANDO SE COMIENZA LA CARRERA TRES PASOS POR DETRÁS DE LA LÍNEA DE SALIDA] [|”] [|.] []